她回忆，当时拉萨火车站周边都是沙土路，去拉萨主城区要绕很远彼时，连接火车站与拉萨主城区的柳梧大桥到2007年4月才通车周海红亲历了这条“天路”20年间几乎所有的变化车厢里，早年能提供的菜品很单一，如今进藏列车上可以现炒新鲜蔬菜，菜单密密麻麻，还可以预订“牛头宴”和烤羊腿等特色菜旅客的构成也在变“学生、沿途农牧民是比较稳定的客流，早期进藏经商的乘客比较多，现在老年旅行团比较多”她说，早期外国游客也不少，因为高原交通发展迅速，如今很多外国游客都选择坐飞机进藏作为列车长，周海红负责全列车的安全与服务因为地处高原，她的工作细致到近乎苛刻：“旅客安全第一、身体第一”这趟车次，她便关注了一位带着婴儿乘车的年轻妈妈，安排乘务员每半小时查看一次

教学重难点：了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣，感受生活和生产的实际要求是发明创造的动力教学时间：1课时教学过程：一、情景导入，感受果农的喜与忧师：同学们，秋天到了，果园里满是成熟的果子，那一串串、一颗颗惹人喜爱的果实，可把果农们乐坏了，我们去果园看看吧1、出示果园图片2、师：同学们，动脑筋想想看，果农们为什么会这样高兴呀(水果丰收了果子卖了能赚钱看到自己的劳动成果而高兴……)3、师：是呀，一份耕耘，一份收获眼看着可以赚到很多钱了，可是这时果农们却发愁了，这是为什么呢打开语文书99页，正确、流利朗读第1自然段，为什么果农发愁，用“____”划出来(1)抽生回答出示：要是果子从树上摘下来，要把它们运到很远的地方去卖，实在忙不过来

学生交流把没学过的知识转变成以前学习过的知识，这种方法在数学上叫做转化【设计意图：在估算的基础上口算实际得数，培养学生的估算能力和口算能力，为后面理解算理做铺垫】2、笔算请学生结合着口算的过程，试着用竖式的形式来计算24×12=请学生先独立试着算一算，然后小组讨论竖式展示学生出现的几种竖式，全班交流、完善：预设生1：3个竖式预设生2：一个竖式，有+号，240后面写0预设生3：一个竖式，无+号，240后面无0……学生讨论优化竖式（重点讨论“+”和“0”的去存问题）【设计意图：学生根据自己的理解写出竖式，在讨论交流中不断完善，形成最后的笔算过程这个过程使学生感受到了成功的喜悦，从而实现情感目标】3、梳理过程（1）课件演示，理解算理，掌握算法先计算两本书的价格，用个位上的2和24相乘得48

幼儿园大班数学教案简短精选篇3一、设计意图：《3-6岁儿童发展指南》中指出，能根据简单的提示或示意图找到物体具体位置是大班幼儿数学教育目标之一，我班大部分幼儿能掌握一定的方位知识，但对于序列方位概念认知比较模糊，为了进一步加强大班幼儿对方位的辨认，设计了这个活动，让幼儿在情境中去发现问题，讨论问题，解决问题，感受数学在生活中的运用二、活动名称：解救公主（大班）三、活动目标：1尝试以自身为中心区分左右，学习不同方向为起点2会用序数词“第几”较准确的表示物体在序列中的位置3感知数学在生活中的运用，体验游戏的快乐四、活动准备：课件、一张带箭头的纸片、一根粉笔、迷宫图（黑板上）五、活动重难点：1活动重点：引导幼儿根据提示卡的信息，学习以不同方向为起点找到事物在序列中的位置