第二课时：一、情景引入，巧设悬念1、情景激趣今天咱们一块儿去“旅行”去之前老师有一个要求，你们要根据老师的描述，把你们看到和听到的用笔画出来2、学生拿出纸笔作画请几位学生上黑板作画3、教师描述今天天气真好，蓝蓝的天上飘着朵朵白云你们朝远处看，那儿有一座青山，山脚下住着一户人家，房前屋后种着果树，一条小溪从门前流过赶快把这优美的景色用画笔画下来4、学生边听边根据自己的想象作画5、教师继续描述：你们闻到了吗没有赶快深呼吸，闻到了吗这是什么香味你们听到了吗远处传来了什么声音多好听啊赶快把这些让人陶醉的香味和美妙的声音画下来6、学生质疑：声音、气味看不见，摸不着，怎么画7、小结：看得见、摸得着的东西容易画，那么看不见、摸不着的东西能不能画呢

2恶意集纳涉企负面信息，泛化异化炒作企业经营问题或产品质量问题3开展虚假不实测评，恶意炒作商品测评、测试和消费体验信息4通过“付费投流”等方式，对涉企负面信息进行推广，人为制造或放大涉企舆论热点（二）诋毁抹黑企业问题 1利用AI生成涉企虚假不实信息，恶意抹黑诋毁企业、企业家2雇佣网络水军，散布同质化涉企负面信息，恶意碰瓷、诋毁其他企业和产品3网络名人账号以“喊话”等形式无端质疑、拉踩企业，煽动网民攻击谩骂企业、企业家4对特定品牌用户“贴标签”，进行污名化攻击，煽动消费群体对立（三）牟取非法利益问题 1向企业发送“负面信息求证函”“情况核实函”等，胁迫企业开展商业合作2将舆论监督、社会监督与商业合作挂钩，以发布涉企负面信息为手段，向企业施压牟取经济利益

叫声，音调严肃郑重，有似厉声呵斥步态，步调从容，大模大样，显得气宇轩昂吃饭，食料并不奢侈，但吃法三眼一板，丝毫不苟3为了突出白鹅傲慢的特点，作者怎样称呼鹅(“鹅老爷”)“老爷”一词原是旧时代对有身份、有地位的人的一种尊称作者用以称呼白鹅，可见白鹅在他家中拥有特殊“地位”享受特殊待遇于是，白鹅也就有理由表现得“架子十足”4“傲慢”一词常被用以形容人轻视别人，对人没有礼貌，作者为什么用这个词来形容白鹅作者对白鹅怀着一种怎样的感情用形容人的词语来描绘鹅，把鹅写得富有灵性长长的脖子和“轧轧”的叫声是鹅的生理特点，而从容不迫的步态和三眼一板的吃相反映了鹅的生活习性，是动物的本能，这些都与性格无关但作者却将其说成是“傲慢”性格的表现，显然把鹅当成了自己生活中的一个朋友，读来非常富有亲切感

为学不能以校门为终点，拼搏才是永远;离开--不是学习生活的结束，而是另一种学习生活的开始亲爱的同学们，你们就要离开学校，游学四海，建树八方了你们就将别离朝于斯、夕于斯的校园，将离开日日走过的路的石桥、便河，将离开与你们朝夕相伴的老师、学友，将离开你们曾经魂牵梦萦的精神家园悄悄是别离的笙箫，夏虫也为我沉默我们无须执手相看泪眼，更无须儿女共沾襟，让我们挥一挥手，说一声珍重，道一声祝福：--子弟满天下，天下谁人不识君亲爱的同学们，请记住校长的叮咛：常回家看看，看看母校美丽的校园，听听老师亲切的唠叨，叙叙自己纯真的情怀快乐时回来看看，痛苦时回来看看;成功时回来看看，失意时回来看看记住，无论你们走多远，母校永远是你们坚强的后盾